今年6月，董宇辉在东方甄选直播间大火时，朱宇正在四川大凉山阿波觉村支教。
一年前，朱宇的身份是新东方在线副总裁、东方优播CEO。2021年7月，教培行业“双减”落地，董宇辉和朱宇面临同样的困惑：再也不能在新东方教书讲课了，未来该怎么走？现在回头看，他们选择了不同的人生尝试。
2021年9月，东方优播业务关停。在给所有学员退完学费、给所有员工发放完补偿后，朱宇决定去山区支教。
朱宇从小就是“别人家的孩子”。小升初，他是重庆市唯一的奥数满分；初一生病在家休养8个月，自学了从初一到高三的所有课程；因为竞赛获奖被保送清华大学；本科毕业后，又考入北京大学攻读硕士；2010年，还在清华读博的他退学加入新东方；6年后，东方优播成立，朱宇出任CEO。这一年，朱宇30岁。
东方优播在教培行业开创了一个全新的模式，在大家都在尝试双师直播大班课时，朱宇坚持采用本地化小班在线直播的模式，且避开一二线城市，只在三四五线城市开展。“双减”之前，东方优播的年营收超4亿元。
但一切已成往事，随着“双减”落地，新东方开始转型，关停了包括东方优播在内的几乎所有K12业务，朱宇“失业”了。
朱宇。来源：东方优播公号截图
2021年11月，朱宇再次创业，和新东方成立了一家公司，专注小学生编程教育，新东方占股2/3，朱宇占股1/3。但支教的念头一直萦绕在他脑海。这是过去十几年，他一直想做的事，他希望用自己的学识、成长和眼界，为更多的孩子和家庭带来帮助。
对于过往，朱宇很淡然。在支教的申请简历中，他隐去了自己的履历和身份，甚至这样向外界介绍自己：重庆人在北京上学，毕业后在一家互联网公司做行政管理工作，去年失业，为满足夙愿前来支教。
来到大凉山阿波觉村后，朱宇发现教室不够用，他和新东方创始人俞敏洪商量，两人出资100万元捐建一座教学楼。而知道朱宇支教后，越来越多的朋友联系他捐献各种技术和硬件设备。但朱宇告诉朋友们，这里并不缺技术，缺的是老师来言传身教。
支教的经历再次印证了他过往的观点，技术之于教育，本质上更多是锦上添花，而非雪中送炭。而像他这样的支教老师，为教育资源落后地区的孩子们打开了一扇能看见未来的窗户。
以下为朱宇自述：
朱宇支教所带的班级。来源：受访者
探索商业与公益的结合
去年“双减”之后，我在新东方负责的东方优播关闭了，我觉得是个比较好的时机去支教。
我在大学时就想为公益做些事情，大学暑假也去过偏远的少数民族地区调研和短期支教。后来，我加入新东方，工作一段时间后便决定从清华博士退学全职工作，我发现自己挺热爱教育事业的，希望能够给孩子和家庭带来一些帮助。
算上兼职，我在新东方工作了14年，我想和俞敏洪老师这样有共同理念和价值观的人一起，一边把新东方的商业做好，一边给孩子们提供更多的资源，帮助整个中国社会教育资源变得更加富足，所以我们一直在探索商业与公益的结合。
知道我要支教后，家人们和俞老师都很支持，让我放手去做。支教期间，我的职位新东方帮我保留，五险一金也帮我交着。当我真正决定支教之后，自己其实也有担心，比如能不能适应支教地区的环境？家人给了我很大的支持，毕竟人生难得有时间去做自己心中真正渴望做的事情。
大凉山地区的学生风貌。来源：受访者
关于支教目的地的选择，我给自己定了一个标准，既然要去就去条件最差的地方。四川大凉山是我国目前教育资源最匮乏的地方之一。大凉山也是人均GDP最低的地区之一，交通非常不发达，少数民族的汉化程度也非常低。
我做了很多准备。我以前是不做饭的，那段时间我学会了做饭。以前一直没时间学开车，后来把车也学了，就想着如果有特殊环境，开车上下山可能会更方便。我也开始更多地了解当地的历史文化、民族特点，甚至还看了一些标准彝语教材。我还看了一些写大凉山地区教育的论文和支教老师的心得感受。
2022年大年初三一过，我就飞到西昌接受培训。我发现大部分支教老师都没教过书，或者不是相关专业，但他们非常热爱支教事业。
和俞老师捐建一栋楼
我的支教意向是六年级数学，因为只支教半年，六年级是产生负面影响最小的。当然，另一重考虑是，六年级涉及小升初考试，我希望能帮他们提升成绩。
我被分配到阿波觉村爱慕小学。因为受疫情的影响，今年的支教老师数量相比往年减少很多，导致老师不够，我主动请缨跨年级代课，担任一年级和六年级的数学老师。我发现当地的硬件环境比想象中要好很多，每一个教室里都有电子屏，电、水、网络等基础设施也比较稳定。
上下午各上三堂课，下午5点是学校规定的放学时间，但六年级的孩子就会留到7点。学校不负责晚餐，清华材料学院的校友们知道后，很积极主动地募捐了15000块钱，为孩子们提供晚餐，一直持续到小升初考试。
朱宇在支教期间做的饭菜。来源：受访者
教学之余，我做过几次家访。很多家长不懂汉语，孩子们的汉语主要在学校里学。很多家长也不愿意孩子读书，以前直接把孩子叫回去种地，有的孩子本身也不愿意读书，小学六年级就去打工了，父母和家庭环境都没有给孩子的学习提供正向推动。好在他们的意识在转变，这是最难得的。
我教的一年级有64名学生，其中有20多个连汉语都不太会。所以，孩子们学习数学遇到的最大困难不是无法理解这些算法原理，而是根本就听不懂老师的汉语。
朱宇和俞敏洪捐建的阿波觉·新东方·优播爱心教学楼。来源：受访者
支教期间，俞老师问我教学效果怎么样，我说不怎么样。俞老师问为什么，我说这里学生太挤了，而且学生层次差别太大。我和俞老师商量，一起给学校捐一栋楼，共100万元，我出40万元，他出60万元，俞老师同意了。
新盖的教学楼共2层，4间教室，现在基本建成了，秋季学期将启用。4间教室的远程教学设备也被一家公司全包了，这样学生就可以根据汉语水平分开班级教学，针对不同的学生调整教学节奏。
最大的困难在于资源有限
在支教之前，我给自己定了两个目标：
第一，希望能够把一些现代的意识、想法、观念、眼界带给孩子们。我认为，他们的学习成绩是一方面，更重要的是，他想不想让自己变得更好，有没有想过自己以后可能会从事哪些职业，如何让自己和家人的生活变得更好，而变更好的前提就是要通过自己的努力，踏踏实实一步步去做。
第二，知识和成绩提升，让他们进入理想的学校就读。我是教育培训行业出身，要是学生分数没考好，我会觉得很丢脸。我知道在中国现有的环境下，成绩对这些孩子未来命运的重要性。能把他们送进教育质量比较高的初中，这可能是更实际的一种推动。
但在具体的支教过程中，也碰到一些困难。支教协会代理运作的学校，从校长到授课老师全都是支教老师，没有政府安排的公立学校老师，政府的资源非常有限，这导致这些学校经常换老师。
频繁更换老师带来的影响是，学生的成绩会受到很大的影响。此外，老师频繁更换也意味着每个老师的教学理念不同。我教的六年级这届学生，小学六年换了七八位老师，部分老师的教学理念是快乐教育和素质教育，就没怎么上文化课，天天给学生放电影。
我觉得支教老师们给孩子带来了现代的理念、观点、生活习惯、思考方式和想法，对于一部分接受了新观念的孩子们来说，如果因为成绩不好继续留在大凉山，其实可能会活得更痛苦。他们要通过自己的努力和外界的帮助走出大山，当前最有效的方式就是学习。
来源：受访者
此外，我也深切地感受到这里最大的困难在于资源有限，受到各种约束和限制。所以我希望更多的老师能来支教，提供力所能及的帮助，因为只有老师数量足够多，才能把更多的专注力放在每个孩子身上。
支教这半年确实是一段难得的经历，我也在思考它在给我带来什么？我发现看待事情的角度不一样了。
比如，支教到底是促进了教育公平，还是起到了反作用？站在我们的角度看肯定是前者，但你要从另一个角度看，大凉山那么多的孩子，也有没有接受到来自于外部更好教学资源的孩子，当我们帮助了一些学生取得好成绩考出去的同时，是不是也让另外一些孩子失去了考出去的机会？再比如，教育是要培养更多人才留在大凉山发展，还是让这些孩子走出去？
我一直坚持认为，还是得鼓励所有的孩子，从自身发展和自我实现的角度，去努力争取往上发展，即使最后没有走出去，他尽力了，变得更优秀了，也是好事儿。不要想把所有事情做得十全十美，那只是目标和方向。如果我们对这些细节争论太多，就只能踌躇不前。
来源：受访者
最缺的并非技术
从2011年开始，我就在尝试50元低价班模式，后来又开始做免费班，通过这种方式获新客。从商业角度上讲，这是一个很成功的商业模式，没几年时间，新东方K12在北京的规模就追上了学而思了，这个也是我后来有机会去做东方优播的原因。
但从个人而言，我也希望通过这样的低价班模式让更多的孩子接触到更好的资源，哪怕只有一个暑假的时间，因为即便在北京也不是所有的孩子都有机会进入到好的学校，接受好的教育资源。
我以前也想去支教，但因为已经在新东方工作了，不可能把工作甩开不做，自己跑去支教。折中之后，就有了东方优播。东方优播在大城市是没有的，只在三、四、五线城市以及农村地区开设。
为什么做东方优播？我当时想，既然北京的教学资源很充足了，能不能够通过互联网的方式给更多的孩子带来帮助？而且我特地选择了本地化的小班模式，而非当时主流的直播大班模式，因为我很清楚地知道，改变一个学生不仅仅是分数，真的要做到言传身教，所以必须要对学生数量进行控制，否则一个老师同时面对几万人，对学生而言跟看电视没什么差别。
我一直认为，技术之于教育，本质上更多是锦上添花，而非雪中送炭。对于那些教育资源真正匮乏的地区而言，技术能产生的帮助是有限的，更多的还是依靠一个个老师，去帮助学生提升和成长。
临别时，孩子们送给朱宇的画。来源：受访者
实践下来，我发现原有的判断仍然是正确的。这里的网络等基础设施已经相当完备，还有越来越多的人表示可以捐赠更多的技术。但这里的孩子们真正缺的是有好的老师言传身教，愿意长时间带领他们去学习和提升。
支教结束离开阿波觉村的那天，孩子们追着车，把他们的画送给了我。我脑海里浮现出几个月前，他们汉语都听不懂，又在七八岁这样最贪玩的年纪，但他们会问，“朱老师，你怎么不留下来，再教教我们，还想再好好学一学。”听到这些话，我内心非常欣慰。
